2015年3月18日，为了适应个性化评估“新常态”，认识、分析和落实个性化评估要求，管理教研室在教五楼三楼办公室，开展集体备课暨教学设计研讨活动，研讨物流专业核心课程教学设计问题。

首先，大家就教案撰写与教学设计问题进行分析与研讨。目前，大多数教师的教案主要是课程知识的条目化实录，对于教学过程的设计所涉不多。教案的可操作性与可实施性不强，教案与教学过程并没有关注学习目标是否达成以及达到何种程度。经过讨论，教研室就教案与教学设计制定统一的规范与要求：一节课教案必须明确学生通过本节课学习能够达到的目标；根据目标，设计教与学的具体活动，特别是学生学习活动，在每节课的教案中必须对学习活动进行设计，如设计几个学习问题，学生自主探究活动、学生小组活动（模拟情境）、学生讨论等，让学生在课堂上动脑、动手、交流、沟通；教师和学生必须对学与教的过程与结果进行总结、反思与评价；专业核心课程必须安排课后实践项目与活动，提高学生的自主学习能力。通过教学设计及其实施，努力提高学习效率与学习质量。

其次，各位教师还就核心专业课程的实训教学设计进行讨论。大家一致认为，实训课教案撰写与教学设计必须选择该课程中的核心技能点（群），进行项目化、任务化设计；项目与任务设计必须考虑学生的职业发展与成长需要与社会需求的适应性问题；实训教学项目的设计还应该进行整体性思考，系列化实训项目的设计应当与核心专业课程的培养目标和人才培养规格与要求相协调，整体性全方位推进人才质量工程建设。同时，实训项目还必须与校外真实工作情境相衔接，通过实训与顶岗实习，学生能够获得职业工作能力，并通过此增强综合职业素养。

最后，此次活动，教师们还对教学管理问题进行探讨。教师普遍认为，学生学习行为习惯的养成教育非常重要，需要多方面、长期的努力。学校对学生所提出的要求，学生为什么不遵守？这里有很多理论与实践问题值得研究，但学校首先必须进行整体顶层设计与制度创新，特别是要求“制度执行不打折扣”。（撰稿 陈克军）