探寻个性、自信发展之路

——管理教研室学习兴趣小组开展第一次活动

2013年11月1日下午14：10至17：35，在信息中心智能物流实训室，管理教研室学习兴趣小组21名成员参加本学期第一次小组活动，管理教研室全体教师参与本次活动。小组成员参加《职业兴趣测试》、《情商测试》和《职业能力测试》。通过测试，成员对自己的职业兴趣、情商、职业能力有了比较清晰的认识，兴趣小组成员进一步明确自己的学习目标和发展方向，激发了成员参加素质拓展学习的兴趣，促进成员学习的主动性和积极性。本次活动，陈克军老师还开展了《学习在你的身上真的发生了吗？》的交流汇报，成员通过交流，明确了什么是“学习”，高职生应当如何开展学习活动？成员通过学习，初步掌握了科学的学习到底是如何发生的。本次活动，在交流科学学习的过程中，陈老师为增强小组成员自信心，解释了“自信三层次”，即对自己能力的信任、非能力的信任和潜能力的信任。能力自信，自己能做的事，就相信自己能做，勇于将自己的能力体现出来，该出风头时就出风头，不畏谗言。这种自信是保证将自己的能力正常而充分发挥的前提，是自信的第一个层次。如果你拥有这份自信，又没有任何外界影响，那么你所体现出来的就是做你能力范围之内的事。 非能力自信，自己不能做的事，就是不能做，坦然处之，不会觉得自己不能做就低人一等，更不会影响自己对有能力事情的自信。潜能力自信，人的能力是有很大潜力的，你本身具备的能力可能并未被你所认识，而人往往会遇到身处困境的情况，有一些事，也许没有能力做，但你必须做，如背水一战，这时候你必须相信自己能做到，这就是潜能力的自信，这也是一定意义上“盲目”自信，相信能做好自己必须做的事。相信自己有本事去做事，而心安理得、心平气和叫自信；相信自己没本事，而不去做事，不做仍然心安理得，也是自信。所以做到自信要懂的自信的真正涵义；有一个良好的心态；对能做的事情相信能够做好，对不能做的事情坦然处之或学习不能做的事；培养自信的习惯；对事情进行分析，找出事情的关键因素，对非关键性的因素，自己的非能力，要正确面对，要学会抓大放小。

活动感想：目前，高职院校必须正视学生文化基础薄弱的客观事实，同时也要看到每个学生都拥有多种智能，并显示出智能组合的差异性，我们在实施个性化教学、发挥学生潜在能力时运用多元智能理论，使智能特征不同的学生了解自己、认识自我，激发学习的潜能是非常必要的。每个人只适于与其智能组合相适应的工作，只能在有智能组合、有优势的环境中展现才华，做出成绩。